让孩子观察一张图片或一个物体时，自闭症融合教育机中心招生，可以换个大一些的。比如用大一些的玩具汽车代替较小的;一张大图片代替小图片。这样可以增强刺激物的“强度”，更容易吸引孩子的注意力。颜色鲜艳的教具或物品容易让孤独症儿童感兴趣，他们会更愿意接受。加大客体与背景的颜色差异，可以突出客体，便于观察。比如把一个粉红娃娃的图片放在白色的底板上，或把一只小白兔放在翠绿色的草丛里，强烈的颜色反差会让孤独症儿童容易观察和学习。自闭症融合教育机中心服务热线。
江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性康复的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。自闭症融合教育机中心服务热线。
在2017年12月，一个小试验发现了一种改良的、引导的自助式CBT——ADEPT，被师和孤独症参与者广泛接纳。七十位参与者接受了九次。在此过程中，师并不领导，而只是鼓励参与者随意探究已经完成的自助式练习与自身感受之间的关联，自闭症融合教育机中心价格，如此便可使他们的日常生活发生建设性变化。尽管研究者没有评估这种手段的有效性，该试验也佐证了这种干预有助于改善参与者心境。自闭症融合教育机中心服务热线。
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处理孤独症儿童的问题行为的基本的原则有两条：一是帮助、鼓励孩子增加为人接受的恰当行为；二是帮助孩子减少为人不接受的行为。
当教者能耐心细致、持之以恒地帮助孩子学会他所缺乏的技能与行为(比如，自闭症融合教育机中心多少钱，社交沟通能力及多种娱乐的技能)之时，就是问题行为减少之日。
面对孩子诸多的问题行为，除了要一个一个地处理之外，还应该做到“四不”、“四要”：
1、不要只是惩罚问题行为，而是要多鼓励良好行为。2、不要只是埋怨，而是要应用ABC模式认真分析、找出引起问题行为的原因及处理的策略。3、不要只是阻止，而是要善于利用和转移。4、不要只说：“不许这样做!”而是要说：“我来帮你这样做。”
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